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(发布时间:2018-09-12 点击数:2373)

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“孔子扫盲奖”是在中国政府的提议下,由联合国教科文组织于2005年设立,用于奖励在全民教育领域做出突出成就者。这是第一次以中国人的名字在联合国系统中设立的奖项。

新华网上海4月27日电(记者赵兰英)也许人们已经陌生这个名字:匡互生。他是“五四”运动先驱者,那个“火烧赵家楼”的第一人;他是近代教育先行者,那所“文有立达,武有黄埔”的立达学园创始人。上海日前召开座谈会,纪念这位历史伟人。他的献身精神和教育思想,在拂去历史风尘后,仍光彩熠熠,被人们感叹、敬仰、推崇。  复旦大学中文系主任、博士生导师陈思和说,“五四”的一个重要意义,在于实践:改造旧中国,创造新中国。匡先生不仅是一位“五四”的急先锋,更是一位真正的“五四”精神实践者。当一些人还在为谁是“火烧”第一人争论不休时,他却从广场隐退,拒绝名利,拒绝聚光,跑到不为人关注的地方,把自己献出去。  “五四”以后,匡互生从北京高等师范学校毕业,满腔热情,投入教育工作。他在受聘担任湖南省立第一师范学校教务主任时,破除常规聘请没有大学学历的毛泽东担任国文教员,并且打破传统,招收女生。他还办起平民学校、工农学校。1924年年底,时为浙江春辉中学学生的黄源,因上体育课时戴了一顶农民的毡帽,与体育老师发生争执,被学校开除。校训育主任匡互生对此非常不满,愤而辞职。1925年,匡互生与丰子恺、朱光潜等友人一起,在上海办起新型的立达中学,后改为立达学园。  立达,取之孔子的《论语》:“已欲立而立人,已欲达而达人。”匡互生主张把培养学生健全的人格放在第一位,反对对学生体罚,要求教师用自身的修养去实行人格的感化,凡事从自己做起,只有自己做好了,才会影响人。因此,在立达,师生是朋友、是亲人。学校除实行人格教育,还实行生产教育,建立许多生产基地,培养学生的动手能力和与工农的感情。李叔同先生为立达创作校歌:“立己立人,达己达人,吾校之训,拳拳服膺。好学、力行、知耻、日新又日新。互助、奋斗、创造,求民族复兴。”丰子恺先生变卖房产,资助立达,两次为学校设计校徽,并且亲历学校美术老师,不取报酬。夏丏尊、朱自清、叶圣陶、陈望道、沈雁冰、郑振铎、朱光潜、徐悲鸿、吴朗西、楚图南、毕修勺、夏衍、胡愈之、吕骥、许杰、刘大白等中国学术文化界著名人士都曾是立达的老师。鲁迅先生也曾来学校上过课。一时,“文有立达、武有黄埔”传遍大江南北。  陈思和教授说,“学而优则仕”的传统思想,在“五四”以后才有了根本改变:培养有道德、有理想,有独立人格的人。匡先生不求回报,只求把自己的生命耗出去,也就是巴金说的“生命开花”。教师这个岗位,最容易实现这一点。因为他永远面对的是青年人,把自己的知识、品格、技术不断教给年轻人。  陈思和教授说:“教育是为未来服务的。10年、20年以后的中国怎么样,就看今天的教育。不谈10年、20年,就不要谈教育。要从整体上树立教育为什么的概念。从这个意义上说,匡互生教育思想给我们许多启发。”  1932年1月28日,日本军队的炮火炸毁了立达美丽的校园。愤怒,加之为重建立达,劳累过度,匡先生病倒了。他不肯在自己的身上多花钱,不去就医。到年底,实在拖不下去了,才到医院,已经晚了。1933年的日历没有翻去几页,匡先生就与世长辞了,时年42岁。朱自清先生在《哀互生》一文中写道:“那一团火是热、是力、是光。他将生命献给立达,立达也便是他的生命。”巴金在《怀念一位教育家》一文中写道:“我把他当作照亮我前进道路的一盏灯。”  匡先生逝世后,陶载良先生挑起了立达的重任。战乱时期,立达几经迁徙,最后落户上海松江。座谈会上,北京师范大学教授沈国英说:“我为北京师范大学有匡互生这样一位优秀学生而骄傲。师范大学应该培养更多匡互生这样的教育家。”杭州师范大学副教授朱晓江说:“我们重温他的教育主张,不但感慨良多,而且更应以此反省当下的教育现状。”立达中学现任校长凌卫民说:“人类的每一次进步都是理想和信念结出的硕果。而信念和理想对于每一个个体生命的完整同样重要。这就是立达教育文化、教育思想的永恒价值所在。”

傅德志撰文抒意,名为招收研究生,实为测试邓玉娇是否行动自主。这是混淆学术、教育与公共知识分子关怀。傅德志可以怀疑并测试邓玉娇的自由程度,那是一个专业知识分子在公共生活中可为之事,但不能用招收研究生的名目来进行。

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第一次有资格过五四青年节的时候,仿佛沐浴一场成人礼,有特别的神圣感,那些遥远而高岸的名字像一面面旗帜在远方飘扬。后来的很多年里,那是一次次神秘的眺望,它与理想、牺牲、国家利益等同在一起,成为生命中最激越的时刻。

本网讯7月8日,湖南省教育考试院向媒体公布2010年普通高校招生录取工作方案。2010年湖南招生录取工作分六批进行,各批次录取的院校和时间安排如下:

更一般地讲,本书刻意构造的四个条理分明的“公共经济学”模块,即“公共经济学基础”(第一篇)、“国家与政府的经济理论”(第二篇)、“公共财政理论”(第三篇)和“经济政策与管制”(第四篇),覆盖了公共经济学的所有核心议题,几无遗漏,形成完整的框架体系,非常有利于读者获得科学合理的关于公共经济学的知识结构。

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一位专家介绍说,所谓“汉服”是指明末以前汉族人穿着的服装,其特点是交领、右衽,不用扣子,仅用绳带系结。从史料和画片上看,汉族传统服饰的精髓始终不变的是,飘逸灵动,端庄秀丽,有“曹衣出水”、“吴带当风”的华美气质。

2005-2006,DirectorofInformationResearchDepartmentofStudentUnion

  《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出,加强未成年人思想道德教育,除了学校和家庭要正确引导,各类大众传媒也要增强社会责任感,同时要加强文化市场的监管。希望有关部门确保落实,为未成人的成长营造一个健康的环境。

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本报讯(记者 赵小雅)为紧密配合基础教育新课程实验的推广与深入开展,提高教育教学管理人员和广大一线教师推进与执行新课程的能力,教育部日前拟定了《2006年基础教育新课程国家级师资培训工作计划》。根据该计划,围绕高中新课程改革的推进和义务教育课程改革的深入开展,采取送培下省和分区培训等方式,分5个项目,分层次有针对性地开展师资培训。  一是组织实施普通高中新课程2005至2006年实验省教育管理者及骨干培训者国家级通识培训。该项培训主要针对即将进入高中新课程实验的省(市)、地(市)、县三级教育行政人员、教研人员、师范院校及教师进修院校教师、普通高中新课程实验样本校校长,由教育部组织有关专家送培到省。二是组织实施2006年普通高中新课程实验省学科骨干培训者和骨干教师国家级培训。主要针对省级骨干培训者和部分样板校骨干教师,采用送培到省的方式进行培训。三是组织实施义务教育阶段基础教育新课程部分学科骨干培训者和骨干教师第二轮国家级研修。四是组织实施基础教育新课程组织与教学指导者国家级研修。主要培训全国32个省(区、市)、地(市)教研室负责人,提高全国各省级和市地级教研室负责人组织和管理实施新课程和开展新课程教研工作的能力和水平。五是支持各省(区、市)组织部分县级教师培训机构开展农村中小学一线骨干教师新课程培训。  据了解,这5个培训项目实施后,将培训各类人员约1.3万人左右,将大大提高新课程执行和实施的水平。  《中国教育报》2006年5月1日第1版

北京考试报讯(记者邱乾谋)为了更好地服务考生,声讯电话12580高考信息查询服务本月起开通。这是记者从北京教育考试院获悉的。

  首先是教育的城乡差别在寒假作业问题上表现突出。参与讨论的教师谈到,大多数城市家长对学生的知识和能力“两手抓”,对寒假作业的“规格”要求较高,希望教师布置寒假作业能有针对性,能按孩子的实际需要为其设计个性化的作业,同时也注重实践性,拓展孩子的各方面能力。而农村的家长则倾向于认为寒假作业应该与孩子的学习挂钩,为提高孩子的学习成绩服务。由于文化程度、经济情况等原因的限制,许多农村家长无力监管孩子的学习,将更多的期望投向学校教育。有农村教师对家长进行了随机访谈,农村学生家长认为,寒假作业“一定不能少”,否则孩子天天“粘着电视”,荒废了学业;而农村教师如果不布置书面作业,就会被认为是“不会教书”、“不负责任”。学生的寒假过得好与不好,家长是一个相当重要的因素。“快乐作业”如何在家长的“高压电线”下求得生存空间?这个问题没有简单的答案。

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从去年开始,浙江省委制定了“创业富民、创新强省”的“两创”重大战略。强调全面推进个人、企业和其他各类组织创业与再创业,全面推进制度创新、科技创新。杨建华表示,“在政府的支持下,民间的创业潮流正在推动浙江经济阔步前进。”(朱晨)

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